domingo, 6 de enero de 2008

La dimensión afectiva y el arte de preparar clases creativas


Viajando hemos descubierto tesoros, piedras preciosas y perlas... Qué hacer con ellas? Un collar de perlas!
Si el secreto de una clase con éxito tiene que ver, en parte, con la calidad de los materiales - su contenido y presentación -, la variedad es otro punto fundamental para que haya una atención sostenida y para solicitar la motivación de cada aprendiente: esto nadie lo discute.

Hay otro secreto para preparar clases creativas que nos han legado los enfoques humanistas y es la manera de enlazar las actividades, no tanto en función de la secuenciación tradicional sino estando atentos a la asociación afectiva, es decir, tener en cuenta en la planificación TAMBIéN esta dimensión.

Espero que con los enlaces que seleccioné de todoele puedan enhebrar perlas de todo tipo en collares originales y personales...

jueves, 3 de enero de 2008

El arte y la dimensión afectiva (2)


Parte de las artes llamadas "artes de movimiento" la poesía, como el canto, invita a la danza...Seguramente gracias a las TIC podemos hacer que la poesía acerque al estudiante al corazón de la lengua, haciéndole olvidar el "aburrimiento" asociado a las horas de literatura en el colegio y a ese "arte" que no conseguía entender...






La poesía leída con música potencia la "emoción estética"...








Loa versos de Benedetti y Neruda, dos "vecinos" míos - de Uruguay y Chile - resultan particularmente vibrantes al ser leídos por voces que los invito a escuchar...

Benedetti: http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/2006/11/te-quiero.html
Neruda: http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/2006/09/puedo-escribir-los-versos-ms-tristes.html


Et...l'amour, toujours l'amour!!

El arte y la dimensión afectiva (1)


El arte está omnipresente en la enseñanza a través de la sugestopedia- uno de los llamados "Enfoques Humanistas" : canto, música, teatro, poesía y ocasionalmente, pintura o modelaje. Como dice Jean Lerède, uno de los estudiosos y divulgador canadiense del pensamiento de Lozanov, el creador de la sugestopedia:" El arte, fuente de estimulación emotiva, es la "voie royale" que conduce a la activación de reservas". Que utilicemos o no el enfoque sugestopédico, es también innegable que el arte y lo estético tienen un gran poder para conmovernos, y así solicitar toda la personalidad del aprendiente y solicitar su creatividad personal.


En esta perspectiva, una canción puede no ser "explotada" en términos tradicionales (llenando huecos o haciendo corresponder el párrafo con una idea etc.), sino disfrutada a través del
canto del grupo, liderados por el carisma de una bella voz...

Comparto otra emoción, esta vez con una voz femenina..."et l'amour toujours l'amour"!!!

PD Puedes encontrar la letra , el vídeo y la explotación didáctica en:
http:// www.todoele.net/canciones/Cancion_maint.asp?IdCancion=32

Materiales creativos


El mes que separa esta entrada de la última, ha sido un mes de viajes y descubrimientos E/LE que me gustaría compartir...

Del "aprender haciendo" al enseñar "haSiendo" el tema del blog fue creSiendo para compartir los tesoros encontrados en el viaje: los materiales creativos. Intercambiamos el eslabón del triángulo pedagógico que falta:"el saber", por "los materiales"...

Son los materiales "creativos" o son los profesores "creativos" que al explotar los materiales los transforma en "creativos"??? En todo caso, las dos afirmaciones son ciertas. Pero lo que sí es innegable es que un profesor que disfruta con los materiales, transmite sin hablar esta sensación, la cual es o puede ser contagiosa...Sin duda los materiales pueden inspirar al profesor , entusiasmarlo, y así, este al mediarlo, transmitirá un sabor, un deseo de trabajar... Esto es parte de la dimensión afectiva en la enseñanza/aprendizaje de una L2, ya que está íntimamente ligado con la motivación...

Voy entonces a compartir con Uds. los materiales que me han conmovido y los enlaces que allí conducen...
He hecho un poco de turismo por http:// www.todoele.net y he sacado algunas perlas...

Les propongo entonces empezar el 2008 con una de ellas, deseándonos lo mejor con ojalás y subjuntivos vibrantes...



Feliz Año 2008 para todos y ...ojalá sea para cada uno, un año creativo!!



PD. aquí encontrarás la letra, vídeo y explotación didáctica de la canción
http://www.todoele.net/canciones/Cancion_maint.asp?IdCancion=18

viernes, 30 de noviembre de 2007

El profesor creativo: enseñar HA-siendo

Este mandala: vos, yo y cada uno de nosotros
cuando estamos en contacto con nuestra riqueza interior


No podemos reconocer en los otros
lo que no hemos descubierto en nosotros mismos...
y reconocerlo luego en cada uno
permite a cada uno
des - cubrirlo

Esto se conoce en pedagogía como el "Pygmalion effect"...


Creatividad: citaciones que inspiran

Anne-Marie Jobin, arte terapeuta de origen canadiense, nos introduce a su "Diario creativo" con estas palabras:

" Hay en el centro de nosotros mismos, una fuente de vida y de creación que nada ni nadie podrá arrebatarnos."

"Que este libro te acompañe en tu búsqueda"

Creatividad y placer: una manera de HA-ser

En su libro "CREATIVIDAD", Mihaly Csikszentmihaly, psicólogo americano de origen húngaro dice en el capítulo 5 "El fluir de la creatividad" algo muy interesante y experimentable por cada uno de nosotros, en al ámbito privado y/o laboral:

"Las personas creativas difieren entre sí de diversas maneras, pero en un aspecto son unánimes: les encanta lo que hacen. No es la esperanza de alcanzar la fama o de ganar dinero lo que le impulsa; más bien es la oportunidad de hacer el trabajo que disfrutan haciendo". (...) "Lo que cuenta no es LO QUE estas personas hacen, sino COMO lo hacen".


En este libro, integra el concepto de fluir - que había explicado en su anterior libro- asociándolo con la creatividad...


En su libro anterior "Flow, the optimal experience" el autor describe el resultado de 20 años de investigación sobre "qué hace que la gente sea feliz". Para ello entrevistó (Y aplicó un método original que podrán leer en el prólogo) a personas de diferentes profesiones y oficios, diferentes culturas, edades y medio social...y según sus palabras:

" atletas, artistas, místicos, religiosos, científicos y trabajadores ordinarios describían sus experiencias más gratificantes con palabras muy parecidas (...) Continuamente se hacía referencia a nueve elementos principales para describir qué se siente cuando una experiencia es placentera."


1.- Hay metas claras en cada paso del camino


2.- Hay una respuesta inmediata a las propias acciones


3.-Existe equilibrio entre dificultades y destrezas.


4.-Actividad y conciencia están mezcladas


5.-Las distracciones quedan excluidas de la conciencia


6.- No hay miedo al fracaso


7.-La autoconciencia desaparece


8.- El sentido del tiempo queda distorsionado

9.- La actividad se convierte en autotélica ( el griego," algo que es un fin en si mismo)

Concluye esta idea diciendo que: "En muchos aspectos, el secreto de una vida feliz es APRENDER a lograr el fluir del mayor número posible de las cosas que hacemos. Si la vida familiar y laboral se convierten en autotélicas, entonces no se desperdiciará nada de la vida, y todo lo que hagamos merecerá la pena de hacerse por sí mismo".

Finalmente, en su capítulo "Potenciando la creatividad personal", nos alienta a recorrer estos caminos:

"Aun cuando la creatividad personal tal vez no conduzca a la fama ni a la fortuna, puede hacer algo que desde el punto de vista individual es incluso más importante: hacer más vivas, más agradables, más gratifiantes, las experiencias cotidianas. Cuando vivimos creativamente, el aburrimiento queda desterrado, y cada momento contiene la promesa de un nuevo descubrmiento. Enriquezcan o no estos descubrimientos a mundo más allá de nuestras vidas personales, vivir creativamente nos vincula con el proceso de la evolución..."